بعد الهيكلة العامة فِي التعليمِ الثانوي و مِا نتج عنه مِِن اصلاحات مِست علي الخصوص التعليمِ العامِ و التكنولوجي و الغاءَ كلي للتعليمِ التقني ظهرت فِي الافق ظاهرة الاساتذة الفائضين فِي كُل تخصصات التعليمِ التقني خاصة ان التعليمِ التكنولوجي لَمِ يرقي الي مِا تصبو اليه سياسة الدولة لعدة عراقيل مِِنها :
عدَمِ فهمه مِِن طرف القائمين عَليه خاصة فِي عملية التوجيه الَّتِي اصبحت تتحكمِ فِي نظامِ الحصص دون اللجوء الي دراسات مِعمقة

كذلِك لجوء المدراءَ الي تاسيس انصاف الاقسامِ فِي فرع تقني رياضي نصف القسمِ تقني رياضي هندسة مِيكانيكية و النصف الثاني تقني رياضي هندسة كهربائية علي سبيل المثال

كل هَذه الاسباب ادت الي نتائج عكسية مِست بالخصوص الاستاذ بالدرجة الاولي
و هَذا مِا نلاحظه يوميا علي صفحات الجرائد و علي لسان الوصاية



الاقتراحات :

انطلاقا مِمِ سبق ذكره نحن الاساتذة التقنيون لولاية باتنة نقترح مِا يلي :


لامتصاص الفائض مِِن الاساتذة التقنيين علي مِستوي المؤسسات لا بد مِِن :
فَتح فرع تقني رياضي فِي جميع الثانويات دون استثناءَ و علي الاقل تخصصين للمهندسات بالاقسامِ الكاملة و ليس انصاف الاقسامِ باعادة النظر فِي طريقَة التوجيه
تعيين رؤساءَ الاشغال و رؤساءَ الو رشات علي مِستوي كُل هَذه المؤسسات
تقليص الحجمِ الساعي للاستاذ و الاكتضاض فِي الاقسام
تمكين اساتذة التعليمِ التقني مِِن مِناصب التاهيل لرؤساءَ المكاتب فِي مِديريات التربية و اعطائهمِ الاولية .



تمكين اساتذة التعليمِ التقني مِِن المسابقات التاهيلية لمنصب مِدير اكمالية و ابتدائي مَِع المحافظة علي كُل الامتيازات.
تمكين اساتذة التعليمِ التقني مِِن التدريس فِي الثانوي و المتوسط و الابتدائي فِي المواد المجاورة حسب الرغبة و بِدون اجبار مَِع المحافظة علي جميع الامتيازات .
التدريس بالتكوين المهني حسب الرغبة وبدون اجبار و المحافظة علي جميع الامتيازات
تمكين الاساتذة المهندسون مِِن المسابقات التاهيلية لمنصب نائب المدير للدراسات بَعد تثمينه و اعطائه رتبة اكبر.
تمكين اساتذة التعليمِ التقني مِِن المسابقات التاهيلية لمناصب مِدراءَ مِراكز التكوين المهني أو نواب المدراءَ للبيداغوجيا .
تمكين اساتذة التعليمِ التقني و الناجحين فِي شهادة الماجستير مِِن انتداب لمدة سنتين مَِع ضمان التوظيف فِي الجامعة .
فَتح اقسامِ تقنية للبكالوريا المهنية علي مِستوي المتاقن و الثانويات التقنية و كذا الثانويات المتشعبة تَحْت وصاية وزارة التربية الوطنية


ملاحظات عامة :
النتائج السلبية المسجلة فِي التعليمِ التقني خاصة التكنولوجي مِِنه و الَّتِي تتذرع بِه الوزارة فِي كُل عمليات الهيكلة لا علاقة للاستاذ بها كون المتسَبب الرئيسي فِي كُل ذلِك عملية التوجيه كون التلاميذ الموجهون للتعليمِ التقني و التكنولوجي مِِن التلاميذ الضعفاءَ ان لَمِ نقل الراسبين .
الخطا الَّذِي ارتكب فِي السابق فِي عملية التوجيه الي فرع تكنولوجيا نفْسه يرتكب فِي الهيكلة الجديدة بحيثُ نجد التلاميذ الموجهون الي تقني رياضي مِِن التلاميذ الاواخر كون العملية الحسابية الَّتِي تعمل بها مِراكز التوجيه تدل علي الاجحاف فِي حق هؤلاءَ لذا نرتقب نتائج كارثية فِي شهادة البكالوريا تماثل نتائج البكالوريا فِي فروع الهندسات السابقة .


باتنة فِي 10